当然，这些都是该研究团队编写本书的美好初衷。本书定稿之时，作者们已然发现愿望与结果之间的差距了。无论是理论、方法、经验，还是章节、条目、行文均给自己留下了进一步深入研究、探讨和修订的充足余地。
衷心地祝愿本书作者团队在起始年级班主任工作方面持续探索，不断为起始年级班主任，尤其是为起始年级的新任班主任们提供更为便利的工具和更为解渴的饮品。
2016年10月8日
编者
第一章 明确班级发展目标
第一节 班级发展的构想
一、班级、班集体与理想班级
（一）什么是班级
近代资本主义的兴起迫使学校需要不断扩大教育教学规模，提高教学效率。在这样的时代背景下，班级出现了，经过捷克教育家夸美纽斯理论上的论证并逐渐确定下来。班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。一个班级通常由学科教师与一群学生共同组成，学校教育功能主要通过班级来实现。
在班级中，教师围绕学校教育教学目标，通过课堂教学以及丰富多彩的班级活动，引导学生在德智体美劳等方面获得全面发展。与此同时，班主任在教育学生的过程中，对不同学生的个性特点以及教育方法有了更深刻的认识。因此，在一定意义上讲，班级发展史就是学生以及班主任的成长史。